三一簡介
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2015三一畫室起源于2015年
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90%?？紝I(yè)過關(guān)率達(dá)到90%
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232.33聯(lián)考平均分高達(dá)232.33
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9809累計培養(yǎng)本科入學(xué)9809人
三一文化
三一愿景：讓教育成為生命的觸角
三一使命：升學(xué)方案執(zhí)行專家
三一價值觀：普惠教育不忘初心
三一之道：現(xiàn)象與規(guī)律的統(tǒng)一,，認(rèn)知與行為的統(tǒng)一,，解構(gòu)和重構(gòu)的統(tǒng)一，過程和結(jié)果的統(tǒng)一,，量變和質(zhì)變的統(tǒng)一,。
運營理念
01
一站式教考服務(wù)
從學(xué)員的入學(xué)測試—升學(xué)規(guī)劃—課程規(guī)劃—教學(xué)微調(diào)—統(tǒng)考—校考—文化課學(xué)習(xí)—志愿填報等一系列的升學(xué)節(jié)點進行指導(dǎo)和把控,，全程為升學(xué)保駕護航,。
02
性格深度剖析
學(xué)生入學(xué)兩周，三一教學(xué)會根據(jù)師生交流,，行為習(xí)慣,，邏輯思維為學(xué)生形成行為性格報告，以后的教學(xué)交流都會根據(jù)此報告為依據(jù)而開展,。
03
升學(xué)解決方案訂制
根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),，文化課具體情況，性格報告,，愛好,，個人志愿綜合定位，為孩子規(guī)劃升學(xué)路徑課程學(xué)習(xí)計劃,。
04
層次培養(yǎng),，個性分班
批量生產(chǎn)的教學(xué)模式違背了教育的初衷和考試要求。我們根據(jù)學(xué)員的專業(yè)和性格共性來分層級分班,，并有機調(diào)整教學(xué)風(fēng)格及節(jié)奏,。
05
教學(xué)模式，管理風(fēng)格,，狀態(tài)塑造三者,，有機協(xié)調(diào)為升學(xué)服務(wù),。
學(xué)生管理和教學(xué)模式,，以及狀態(tài)引導(dǎo)是相互有機匹配的，避免學(xué)生產(chǎn)生意識沖突和心理矛盾,，從而形成最好的心理性格狀態(tài),，最高效率的成績提升。
06
文化專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展
三一教育為學(xué)員提供切合學(xué)員文化課水平的文化課訂制課程,，專屬的文化課教材,，做到文化課的查漏補缺，專業(yè)課教學(xué)團隊與文化課教學(xué)團隊有機協(xié)同,，力求最終錄取,。
07
主教和班主任雙軌制
班主任負(fù)責(zé)學(xué)生管理與家校溝通，24小時陪讀和疏導(dǎo),，真正做到學(xué)生的貼心小管家,。主教全身心投入專業(yè)教學(xué),，并實時協(xié)同班主任了解學(xué)生思想動向和情緒調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
心理導(dǎo)師實施疏導(dǎo)——輕松走過青春期的叛逆,，為學(xué)習(xí)保駕護航,。
08
提高能力為基礎(chǔ) ,考得贏為目標(biāo)
三一的專業(yè)教學(xué)理念以意識為主導(dǎo)，通過理論體系搭建,，技術(shù)體系訓(xùn)練,，最終形成專業(yè)直覺，匹配考試制度,，流程,，要求，時間,，經(jīng)驗,，注意事項等形成的考試意識，最終形成考試能力,。
09
因材施教,，綜合塑造
高強度的專業(yè)訓(xùn)練，輔以詳盡周密的個人學(xué)習(xí)計劃,，并采取數(shù)字化全程專業(yè)跟蹤記錄,，實時做到教學(xué)和學(xué)習(xí)雙向調(diào)整，真正做到因材施教,。
10
針對00后特點的
針對00后生源的心理特點導(dǎo)入啟發(fā)引導(dǎo)為主的教學(xué)模式,，讓學(xué)員知道繪畫不光是升學(xué)工具還是一種表達(dá)方式，是一種語言,，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài),。
11
教學(xué)日志師生同步
針對于每一個階段的教學(xué)，老師們會以書面形式提前向?qū)W生公布教學(xué)構(gòu)架和工作日志,，讓學(xué)生明白即將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,，心里有數(shù)這樣也能讓學(xué)生有效的配合老師教學(xué)。
12
立體的課題教學(xué)
針對于每一個課題模塊,，老師以生活應(yīng)用為啟發(fā),，知識體系為實踐支撐，實驗加強理解,，技術(shù)落地為基礎(chǔ),，意識養(yǎng)成為目標(biāo)，階段性考核為檢驗,，全方位提高學(xué)生的專業(yè)能力,。
13
模塊化教學(xué)
教研組會把課題根據(jù)學(xué)生情況拆分成不同的教學(xué)模塊，再有主教和主教執(zhí)行教學(xué)單元。
14
步驟性教學(xué)與跟蹤
針對于每一個課題和題材,老師們都會強調(diào)技術(shù)實踐的步驟屬性,有主教講解帶畫,助教跟蹤輔導(dǎo),，并為每個學(xué)生形成不同的學(xué)科報告和解決方案,，再由老師監(jiān)督執(zhí)行。
15
導(dǎo)游式教學(xué)
為了提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),，三一老師會帶領(lǐng)學(xué)生一起大量閱覽專業(yè)資料,，邊看邊講變邊體會邊分享，這有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)孩子的專業(yè)意識和直覺,。
16
外出拉練式寫生
藝考是一件非常艱苦的出行,，他需要充沛的精力體力，更需要堅強的意志和有效安排時間的能力,。為了鍛煉學(xué)生獨立考試的能力,，堅強的意志，在每年的十月份會進行拉練是外出寫生,，過程中三一教員全程陪伴,。
17
共性的統(tǒng)考與個性的校考
學(xué)生在9月份之前重在基本功的積累,大部分的學(xué)生成績都能在聯(lián)考的中上等水平,。
9月份后為需要?？嫉膶W(xué)生學(xué)生制定校考目標(biāo),根據(jù)?？寄繕?biāo)進一步制定個性化教學(xué)方案,。
18
有機的授課體系和考核制度
每天上課前老師根據(jù)備課公布研究課題，老師講授,，學(xué)生實踐,，主教跟蹤輔導(dǎo)，講評,，鞏固找補相結(jié)合,。
每周一測，根據(jù)成績重新調(diào)動組別,，引入競爭機制,。
每月全校模考,，根據(jù)月考成績調(diào)動學(xué)員的班別,，有效調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性。
每個教學(xué)周期會有一次全省范圍內(nèi)的教學(xué)點聯(lián)合考試,，讓學(xué)生知道自己的水平在全省范圍內(nèi)的位置。
19
學(xué)科建設(shè)
三一的專業(yè)學(xué)科建設(shè)從學(xué)科的核心認(rèn)知出發(fā),，緊扣學(xué)術(shù)屬性,，根據(jù)教學(xué)需要搭建學(xué)科建設(shè)維度，從而形成知識體系,，技術(shù)呈現(xiàn)體系,，和教學(xué)體系的結(jié)合,。
20
考試科目素材庫
經(jīng)過十五年的積累，針對統(tǒng)考和?？既唤⒘撕Ａ康目荚囁夭暮蛿?shù)據(jù)庫,，為學(xué)員的考試準(zhǔn)備提供了強大的學(xué)術(shù)后盾。
