三一簡介
-
2015三一畫室起源于2015年
-
90%?？紝I(yè)過關率達到90%
-
232.33聯(lián)考平均分高達232.33
-
9809累計培養(yǎng)本科入學9809人
三一文化
三一愿景：讓教育成為生命的觸角
三一使命：升學方案執(zhí)行專家
三一價值觀：普惠教育不忘初心
三一之道：現(xiàn)象與規(guī)律的統(tǒng)一,，認知與行為的統(tǒng)一，解構(gòu)和重構(gòu)的統(tǒng)一,，過程和結(jié)果的統(tǒng)一,，量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。
運營理念
01
一站式教考服務
從學員的入學測試—升學規(guī)劃—課程規(guī)劃—教學微調(diào)—統(tǒng)考—?？肌幕n學習—志愿填報等一系列的升學節(jié)點進行指導和把控,，全程為升學保駕護航,。
02
性格深度剖析
學生入學兩周，三一教學會根據(jù)師生交流,，行為習慣,，邏輯思維為學生形成行為性格報告，以后的教學交流都會根據(jù)此報告為依據(jù)而開展,。
03
升學解決方案訂制
根據(jù)學生的專業(yè)基礎,，文化課具體情況，性格報告,，愛好,，個人志愿綜合定位，為孩子規(guī)劃升學路徑課程學習計劃,。
04
層次培養(yǎng),，個性分班
批量生產(chǎn)的教學模式違背了教育的初衷和考試要求。我們根據(jù)學員的專業(yè)和性格共性來分層級分班,，并有機調(diào)整教學風格及節(jié)奏,。
05
教學模式，管理風格,，狀態(tài)塑造三者,，有機協(xié)調(diào)為升學服務。
學生管理和教學模式,，以及狀態(tài)引導是相互有機匹配的,，避免學生產(chǎn)生意識沖突和心理矛盾，從而形成最好的心理性格狀態(tài),，最高效率的成績提升,。
06
文化專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展
三一教育為學員提供切合學員文化課水平的文化課訂制課程，專屬的文化課教材,，做到文化課的查漏補缺,，專業(yè)課教學團隊與文化課教學團隊有機協(xié)同，力求最終錄取,。
07
主教和班主任雙軌制
班主任負責學生管理與家校溝通,，24小時陪讀和疏導，真正做到學生的貼心小管家,。主教全身心投入專業(yè)教學,，并實時協(xié)同班主任了解學生思想動向和情緒調(diào)整教學節(jié)奏。
心理導師實施疏導——輕松走過青春期的叛逆,，為學習保駕護航,。
08
提高能力為基礎 ,考得贏為目標
三一的專業(yè)教學理念以意識為主導，通過理論體系搭建,，技術體系訓練,，最終形成專業(yè)直覺,，匹配考試制度，流程,，要求,，時間，經(jīng)驗,，注意事項等形成的考試意識,，最終形成考試能力。
09
因材施教,，綜合塑造
高強度的專業(yè)訓練,，輔以詳盡周密的個人學習計劃，并采取數(shù)字化全程專業(yè)跟蹤記錄,，實時做到教學和學習雙向調(diào)整,，真正做到因材施教。
10
針對00后特點的
針對00后生源的心理特點導入啟發(fā)引導為主的教學模式,，讓學員知道繪畫不光是升學工具還是一種表達方式,，是一種語言，培養(yǎng)學生主動學習的心態(tài),。
11
教學日志師生同步
針對于每一個階段的教學,，老師們會以書面形式提前向?qū)W生公布教學構(gòu)架和工作日志，讓學生明白即將學習什么內(nèi)容,，心里有數(shù)這樣也能讓學生有效的配合老師教學,。
12
立體的課題教學
針對于每一個課題模塊，老師以生活應用為啟發(fā),，知識體系為實踐支撐,，實驗加強理解，技術落地為基礎,，意識養(yǎng)成為目標,，階段性考核為檢驗，全方位提高學生的專業(yè)能力,。
13
模塊化教學
教研組會把課題根據(jù)學生情況拆分成不同的教學模塊,，再有主教和主教執(zhí)行教學單元。
14
步驟性教學與跟蹤
針對于每一個課題和題材,老師們都會強調(diào)技術實踐的步驟屬性,有主教講解帶畫,助教跟蹤輔導,，并為每個學生形成不同的學科報告和解決方案,，再由老師監(jiān)督執(zhí)行。
15
導游式教學
為了提高學生的藝術修養(yǎng),，三一老師會帶領學生一起大量閱覽專業(yè)資料，邊看邊講變邊體會邊分享,，這有利于創(chuàng)造良好的學習氛圍,培養(yǎng)孩子的專業(yè)意識和直覺,。
16
外出拉練式寫生
藝考是一件非常艱苦的出行,，他需要充沛的精力體力，更需要堅強的意志和有效安排時間的能力,。為了鍛煉學生獨立考試的能力,，堅強的意志，在每年的十月份會進行拉練是外出寫生,，過程中三一教員全程陪伴,。
17
共性的統(tǒng)考與個性的校考
學生在9月份之前重在基本功的積累,大部分的學生成績都能在聯(lián)考的中上等水平,。
9月份后為需要?？嫉膶W生學生制定校考目標,根據(jù)?？寄繕诉M一步制定個性化教學方案,。
18
有機的授課體系和考核制度
每天上課前老師根據(jù)備課公布研究課題，老師講授,，學生實踐,，主教跟蹤輔導，講評,，鞏固找補相結(jié)合,。
每周一測，根據(jù)成績重新調(diào)動組別,，引入競爭機制,。
每月全校模考,，根據(jù)月考成績調(diào)動學員的班別,，有效調(diào)動學員的學習主動性。
每個教學周期會有一次全省范圍內(nèi)的教學點聯(lián)合考試,，讓學生知道自己的水平在全省范圍內(nèi)的位置,。
19
學科建設
三一的專業(yè)學科建設從學科的核心認知出發(fā)，緊扣學術屬性,，根據(jù)教學需要搭建學科建設維度,，從而形成知識體系，技術呈現(xiàn)體系,，和教學體系的結(jié)合,。
20
考試科目素材庫
經(jīng)過十五年的積累，針對統(tǒng)考和?？既唤⒘撕Ａ康目荚囁夭暮蛿?shù)據(jù)庫,，為學員的考試準備提供了強大的學術后盾。
